近些年来，家庭和社会开始关注儿童语言发展，以及它对儿童教育、就业和社会生活等各方面的影响。我们也经常会听到家长这样说：如果早知道这些说法和做法不正确，不知道会少走多少弯路了?今天我们一起说说儿童语言发展的常见误区。
轻集体教学重个别训练有些家长总会不由自主地对个别化训练格外重视，而对集体教学却看得很轻，认为孩子在班集体里学不到什么。我们倡导的是集体教学和个别化训练相结合的干预训练模式。
虽然个别化训练课程更贴近孩子的个性化需求，但集体教学对幼儿干预训练也有着不可替代的作用，主要体现这两方面：①集体教学可提供丰富的语言环境。②集体教学可创设多样的互动交流机会。
做了口肌训练孩子就会说话了?每个孩子的情形各不相同，需言语干预老师评估后，才知道孩子是否需要做口肌训练。
因为孩子要学会开口说话，除了口肌动作之外，还需要掌握很多语前技能，包括语前沟通、认知玩耍的能力，是孩子将来开口讲话的一个很重要的基础。儿童语言发展中还有一个非常重要的原则是“先听后说”。儿童要在沟通和玩耍中不断地获得语言的输入，先发展语言的理解，然后才会用语言表达，从而“开口讲话”。
过于看重教育者能力忽视自己应做的努力有些家长认为自己能力不行、不会教孩子，因此把期望寄托在干预老师身上，认为干预老师教孩子进步快。还有的家长自身能力较强，经过指导教学技巧有了很大提升，然而孩子进步却较慢。经过仔细了解才发现，原因在于这些家长不够踏实，没有付出足够的努力。
以上两种家长都是把教育者的能力看得过于重要，忽视了孩子学习过程中家长和孩子的努力才是必不可少的。纵观那些干预训练效果理想的幼儿家长，其能力有高有低，取得进步的共同法宝是坚持不懈的努力与付出。
每个孩子的发育情况不一，语言发展程度也各不相同，家长应尽量留心孩子成长的每个瞬间，重视孩子沟通交往能力的培养，关注孩子的全面康复，避免在语言训练过程中走入误区。当然在孩子不断取得进步的同时，家长们也应该在干预老师的指导下不断进步，付出应有的努力，才是孩子们干预训练迈向成功的必然选择。
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