保定高功能自闭症儿童的思维特点:过分关注细节

　　高功能自闭症儿童往往非常善于观察微小的细节，尤其是视觉细节。他们通常会特别注意环境中被移动过的东西，也可能会注意非常微小的线头、丢弃的物品、图片碎片、未上锁的抽屉等。有些高功能自闭症儿童还会特别注意其他的感官细节，比如光线的反射、风扇的声音、荧光、指尖在布料上的触感等。高功能自闭症智力较高的孩子往往会注意一些认知细节，比如电台的呼号，电话号码的区号，或者熟人的车牌号。

　　而高功能自闭症儿童无法判断哪些细节重要，哪些细节较轻。过马路时，他们可能会痴迷地关注一根吸引他们的绳子，却不知道如何避开车流;或者一进房间就听着风扇的声音，却忽略了桌上诱人的生日蛋糕。

　　对生活经验的理解困难，对细节的错误关注，导致高功能自闭症儿童和普通人在建立事物之间联系的能力上有很大的差异。大部分普通人都能在思维中轻松自然地建立起事物的联系，从而促进对环境的认识，增强与他人的沟通能力，但高功能自闭症儿童的这种技能往往非常有限。

　　比如，当话题从红色气球转到一场充满乐趣的儿童生日派对时，一个自闭症的男生表示，他很难跟上这场对话，因为他对红色气球的反应只是认为红色让他的眼睛感到不舒服。再比如，一个成年的高功能自闭症孩子，不可能把“泰格伍兹”这个名字和高尔夫联系在一起，因为每次听到这个名字，他想到的都是老虎、木头、森林和野外。虽然后来别人说起这个名字的时候他就明白了这个名字的意思，但他还是很自然地在脑海里把这个名字分成了两个独立的词，独立地关注它们。

　　大多数人都认为别人在想法或事件之间建立联系的过程和自己的相似，但这会导致我们在对待高功能自闭症儿童时产生很多误解。例如，老师认为一个高功能自闭症的学生跑出教室只是为了惹恼老师，而没有注意到可能还有其他的可能性:

　　比如这个学生在追看一只蝴蝶;或者学生已经建立了习惯反射，门一开就应该冲出去;或者这个学生只是喜欢老师在后面追的那一幕——他知道自己冲出门去，会有这样一种预期的效果。再比如，如果一个高功能自闭症儿童反复问同一个问题，有的家长会认为只是因为孩子注意力不集中，或者孩子只想纠缠大人，那么家长也会忽略其他的可能。比如，孩子期待的乐趣可能是父母被迫不停地回答，也可能是他在回答的过程中期待某个特定的音节，或者是他期待父母回答时的某个特定的表情。